La Scuola “Naturalis” muove i suoi primi passi da un’esperienza nell’autunno del 2009, quando alcuni genitori esprimono il desiderio di far partecipare i loro bambini in età prescolare alle attività di gioco e di contatto con la Natura ideate dall’educatrice dell’associazione Legambiente Seregno.

Dopo alcuni anni, nel 2015, dalle orme di questa attività prende vita il giardino d’infanzia “Un giardino per crescere” all’interno di uno spazio naturale che con gli anni si è trasformato in un’oasi urbana di biodiversità e che ancora oggi è in pieno sviluppo e in continua crescita.

Le vicende personali e professionali della fondatrice si sono intrecciate, consolidando sempre di più le conoscenze dell’Antroposofia e dell’approccio pedagogico ispirato a Rudolf Steiner.

Nel settembre 2021, viene inaugurata finalmente la struttura che ospita il CICLO UNICO COMPRENSIVO DI SCUOLA D’INFANZIA, ELEMENTARI ed in un prossimo futuro MEDIE.

I percorsi scolastici proposti coprono attualmente la fascia di età dai 2 ai 10 anni. La scuola ha sede in via Arienti, 21 Desio (MB), all'interno dell'edificio che ospitava la storica Scuola Buzzi, nel cuore del quartiere San Carlo, antica frazione tra i comuni di Desio, Seregno e Cesano Maderno. Oltre ai locali interni le attività si svolgono nella grande area verde annessa alla scuola e nel Parco dei Tigli adiacente.La proposta è dedicata a tutte le bambine e bambini che hanno desiderio di "far vivere" la loro scuola con la curiosità dei migliori anni della vita, con la gioia quotidiana di frequentarsi e confrontarsi, con il desiderio di migliorare il mondo e dare a se stessi l'opportunità di essere "unici ed irripetibili".

l’organizzazione tripartita

La struttura organizzativa della Scuola Waldorf Naturalis si compone di tre organi costitutivi, il CDA (consiglio di Amministrazione), il Collegio dei Maestri e il Gruppo Genitori.

Tutti e tre lavorano coesi all’interno della Associazione Legambiente Seregno APS ETS con l’unico intento di favorire e promuovere il benessere del bambino.

La forma associativa permette a tutti i soci di poter condividere il percorso del Progetto, di farlo crescere in maniera armonica, di sentirsi tutti parte attiva della vita sociale, questo perché il fine ultimo dell’associazione è quello di apportare benefici a tutti i propri soci, senza scopo di lucro.

È inoltre prevista la possibilità di continuare ad allargare la base sociale proprio perché il patrimonio dell’associazione, nonché la sua forza, stanno nel fatto di avere un numero di soci alto e in continua crescita. Ciò permette di contribuire in modo concreto a una sempre maggiore divulgazione della pedagogia waldorf-steineriana.

la cucina interna: crescere mangiando sano

La cucina e l’alimentazione sono un pilastro del percorso di crescita. Ogni giorno alla Scuola Waldorf Naturalis infatti, veri e propri manicaretti vengono preparati con amore per chi li consumerà: bambini, maestri, collaboratori.

La nostra cucina si avvale di una esperta cuoca professionista che tiene conto dei principi nutrizionali fondamentali, in armonia con i ritmi della natura e con i calendari astronomici e alimentari, affinché sulla tavola arrivino pasti equilibrati e nutrienti. Gli ingredienti, prevalentemente biologici e biodinamici, sono selezionati in sintonia con la stagione, affinché i nostri figli si alimentino secondo bontà e salute.

COLLEGIO DOCENTI

Fatima - Fondatrice ed Educatrice

Sono nata in Marocco, in un piccolo borgo remoto di campagna dove acqua corrente e luce non arrivavano. Lì ho passato i miei primi 6 anni di vita. Giocavo a piedi scalzi e la natura faceva parte della mia vita quotidiana.

Ora ho 44 anni e come la ruota gira, dalla natura che ha plasmato i miei primi passi in un contesto familiare amorevole, sono diventata responsabile di una associazione ambientalista. Negli ultimi 20 anni ho coltivato la mia passione per il mondo dell'educazione dei bambini.

Giunto il momento di scegliere il percorso scolastico per i miei propri figli, la curiosità mi ha spinto a scoprirne di più sulla pedagogia steineriana. Portando la mia prima bambina allo spazio gioco organizzato all'interno di una scuola waldorf, è subito scoccata in me una scintilla. Questa non era solo una pedagogia ma un approccio che toccava a 360 gradi la nostra vita.

Dopo alcuni anni di formazione approfondita in merito al pensiero di Rudolf Steiner, i tempi erano maturi per fondare il progetto educativo che avrebbe accolto bambini dai 3 ai 14 anni.

Con la mente ed il pensiero libero ed aperto ho potuto incontrare altre famiglie, educatori, maestre, amici che hanno creduto e portato avanti un ideale, quello di crescere i bambini di oggi in un mondo buono, bello e vero.

Daniele - Educatore

18 anni di vita aeroportuale in tre scali diversi mi hanno regalato una tavolozza affollata dei colori di molte esperienze e incontri umani. Dove mettere però tutto quello che avevo a disposizione? Nella scuola Waldorf ho trovato una candida e spaziosa tela dove riversare quei colori, dove potere mettere ciò che ho avuto la fortuna di imparare ponendolo a servizio degli uomini del futuro, cercando di rendermi utile per una buona causa. Questo fatto riempie la mia vita.

Insegno da 10 anni come maestro steineriano, in particolare amo la musica, il disegno e la recitazione.

Rosy - Educatrice

È da oltre 20 anni che lavoro nell’ambito educativo.

Ciò che mi accomuna ai miei bambini è che nei nostri occhi e nella nostra mente perdura la meraviglia.

La mia passione è educare alla libertà, creando un contatto con l'anima dei bambini e con tutto il loro essere.

Barbara - Educatrice

Prendere per mano i bambini e camminare al loro fianco è quello che amo fare, crescendo giorno dopo giorno con e per loro.

Con ogni bambino la strada è differente, come diversa è la ricchezza di cui ognuno è portatore, e questo rende il nostro cammino unico e prezioso.

primi passi genitori & bimbi

I bambini accompagnati da un genitore, da un nonno o un altro accompagnatore delegato potranno trascorrere qualche ora socializzando tra di loro sotto la guida attenta dell'educatrice. Attraverso il gioco e tanti laboratori si prepareranno all'esperienza di famigliarizzare con un ambiente educativo estraneo alla propria casa.

Gli adulti possono dedicare un momento speciale al proprio bambino e conoscersi tra di loro.

Un esempio di attività proposte sono: manipolazioni ed attività sensoriali legate al gioco simbolico, attività in giardino e camminate nel parco, laboratori creativi in occasione delle festività con materiali anche di riuso e riciclo (festa di mamma e papà, nonni, carnevale, S. Pasqua, S. Natale, etc.), risveglio sonoro con strumenti musicali.

L'obiettivo è di far crescere nei piccoli l'autonomia nella creazione di stimoli ed interessi non preconfezionati.

PRIMO SETTENNIO - GIARDINO D’INFANZIA

La Scuola per l’infanzia ispirata agli impulsi pedagogici di Rudolf Steiner accoglie bambini dai 2 anni.

Il gioco spontaneo, le fiabe, i girotondi, insieme ad alcune attività guidate (panificazione, pittura) sono alcune delle proposte che caratterizzano la giornata in asilo, rivolte alla cura del ritmo e dello sviluppo sensoriale del bambino.

La necessità del bambino in crescita (da 0 a 7 anni), su indicazioni di Rudolf Steiner, è quello di sviluppare una corporeità sana: strumento a disposizione è la facoltà di imitazione connaturata nel bambino che va sostenuta e potenziata attraverso la protezione, la qualità degli stimoli sensori a cui viene esposto e dei ritmi che governano la sua giornata. Finchè il bambino imita, l’adulto deve proporre attività sensate e procedere continuamente in un camminio di autoeducazione.

Nella scuola per l’infanzia le mattine sono scandite da ritmi precisi dove si alternano momenti di gioco ad attività in un ambiente il più familiare possibile, dove gli oggetti sono pochi, poco strutturati e naturali. L’atmosfera viene colorata dal racconto di fiabe, girotondi, canzoncine e il tempo si trasforma in ritmo.

Tutte le attività proposte sono collocate nel momento evolutivo del bambino per agevolarne lo sviluppo senza accelerare i tempi e consumare forze che devono essere impiegate per altro. Ogni fase di sviluppo presenta determinate caratteristiche fisiche, anemiche e spirituali e richiede da parte dell’adulto educatore una precisa attenzione.

SECONDO SETTENNIO - SCUOLA PRIMARIA

Nel periodo scolare il bambino è in una fase di sperimentazione interiore.

La direzione viene ora data da ciò che un’autorità riconosciuta dal bambino, descrive, pensa e insegna; questa autorità è il punto di riferimento dell’apprendimento fino alla pubertà.

Il bambino in età scolare presume che il mondo possa essere esplorato, sperimentato e scoperto e vuole personalmente sperimentare quanto il mondo sia interessante, bello ed ordinato all’interno di una visione complessiva. Compito dell’insegnante è aprire agli allievi le porte al mondo, attraverso l’attività pratica, la riflessione su di essa e la relazione con gli insegnanti e con i compagni dell’organismo classe.

Nella didattica si pone attenzione ad organizzare ritmicamente l’insegnamento, ad accompagnare il bambino in un percorso creativo che lo porti a “vivere” i processi dell’apprendimento e creare abilità e consapevolezze. Ne risulta un insegnamento “artistico”, perché l’educatore cerca di fare del suo lavoro “un’opera d’arte”, organizzando armonicamente gli spazi, i tempi, i ritmi del suo insegnamento, ricercando nel suo operare quotidiano quelle intuizioni che gli permettano di fare la cosa giusta al momento giusto.

GRUPPO DI LETTURA

Il gruppo si riunisce settimanalmente nella sede della scuola. Lo scopo degli incontri è la lettura e la comprensione dei contenuti dell’Antroposofia, il primo passo in un cammino di conoscenza che apre l’essere umano alla realtà dei mondi spirituali e in quanto tale trasforma, se lo vuole, chi lo compie. Si sperimenta inoltre che, anche la semplice lettura dell’antroposofia, serve a comprendere il mondo che viviamo e ad orientarci in esso; in questo modo, come riflesso, approfondiamo la conoscenza di noi stessi; poniamo la massima attenzione ad evitare che le nuove conoscenze diventino un modo per giudicare il mondo o le persone.

Per partecipare al gruppo non è necessaria nessuna conoscenza precedente ma solo la disponibilità ad essere presenti, l’impegno personale e il desiderio di rimanere massimamente aderenti al contenuto del testo e dell’antroposofia in generale, riconoscendo quindi lo scopo del gruppo. Tutti sono i benvenuti senza confini religiosi, culturali o politici.

GRUPPO DI LAVORO MANUALE

Il gruppo lavori manuali è formato non solo da genitori della scuola ma da chiunque voglia donare il proprio tempo alla scuola confezionando bambole e altri manufatti che vengono poi venduti in occasione delle feste della scuola. E’ una piacevole occasione di lavoro, scambio di idee e… per stare insieme! Non è necessario saper cucire o altre abilità, tutto si può imparare.

Gli incontri si tengono regolarmente nella sede della scuola.

gruppo culturale

ll Gruppo Culturale è composto liberamente dai genitori degli alunni ed ex-alunni, maestri e amici di Naturalis.

Attraverso la loro libera e volontaria attività si dispiegano idee e proposte volte a sostenere la scuola e a promuovere la pedagogia steineriana. Il Gruppo Culturale agisce avendo cura di rispecchiare l’identità della scuola e le sue scelte di principio.

Negli anni ha promosso e curato numerose attività e iniziative all’interno e all’esterno della scuola, quali il programma culturale, il bazar di Natale, il coro di Natale, la festa di fine anno e il teatrino; iniziative con il fine di accrescere, attraverso ogni attività, l’aggregazione sociale.

Il Gruppo Culturale si incontra settimanalmente nella sede della scuola con partecipazione costante.